第310章趣味性教学(第2/3页)
让杨梅和村长感觉到欣慰的是，来报名读书的不仅仅是男娃，还有不少女娃。
不得不说榜样的力量，有时候真的能够影响到人们的固有思维和观念。
马幼薇靠写话本子挣了不少银子的事，被村长当成正面教材宣传了一遍又一遍。
很多小姑娘都以马幼薇为目标，也想象着有一天自己能像幼薇姐姐一样，读书识字，靠笔杆子吃饭。
晚上，一家人围在堂屋里一起熬年夜，也就是俗称的守岁。
这一晚家家呼呼都是终岁不眠，以待天明。
杨梅做了牛轧糖、奶豆腐、糯米果子、炒花生米，大家围坐闲谈，等着辞旧迎新的时刻。
正好聊到善水村族学的问题上，杨梅索性给放假在家的马叔明落实了一个任务，要求他帮着给开蒙的孩子们出一套教材。
对于启蒙教材的内容，杨梅也有自己的想法和意见。
她希望孩子们可以在‘德’、‘智’、‘体’、‘美’、‘劳’上全面发展教育。
孩子们是未来，是希望。
杨梅觉得不能死读书，应该采用趣味性的教学方式，让孩子们在快乐的学习氛围中掌握知识。
所以，上课不能仅仅是填鸭式的教学，教材的编写，夫子的人选，都需要仔细斟酌才行。
“......启蒙班的教学内容，娘觉得分成四个版块比较合适。
分别是大语文、算术、美术、劳动。
大语文，比重稍重一些，启蒙阶段要涉及识字、诵读三字经、千字文、民俗节气童谣等等。
算术，则是以加减乘除来循序渐进展开教学内容。
除了口算、笔算，还要额外增加一项珠算以及表格统计的拓展训练。
这样，就算孩子们将来不能靠读书出人头地，也能学会算账理账的本领，不怕找不到活干。
美术，则以拓展孩子们的想象力为主，到时候娘打算去县里购置一些颜料，让孩子们自由发挥天马行空的想象，尽情的创造他们内心的世界。
至于劳动这一项，则是让孩子们从小学习农耕种植的知识。
到时候我们就在青山脚下开一亩试验田，让孩子自己参与种植。
亲自体验播种、浇灌、施肥、拔草、收获的经过，体验父母劳作的艰辛，珍惜每一个可以读书、成长、蜕变的机会......”
堂屋里的所有人，都听入了神。
特别是从小就刻苦学习，用功读书的马叔明，更被娘口中勾画的寓教于乐的教学形式给震撼到了。
他满脸艳羡的对杨梅说：“娘，我好想变回小时候，这样，我就能上咱本村的族学了。”
马季礼也嚷嚷起来：“娘，我也是，为什么我生不逢时呢？
要是我当初开蒙是以娘您制定的这套教学方案来读书的话，我肯定也能好好学，用心学，快乐学的呀！”
（本章未完，请点击下一页继续阅读）