从大学讲师到首席院士

第二十四章 笨学生、笨学生！(第4/4页)

“针对基础内容的教学，只要让学生记住、理解就可以了，那么怎么判断，引导学生思考能带来更多的知识和灵感？或许原来的教学方法更好呢？”

这是不确定的。

王浩倒是想到了一种判断方法，“如果只是给单独几个学生讲课，学生的智商相对一般，理解知识内容有难度。”

“用两种方法，讲两个难度类似的知识做对比，也许就能知道，哪一种方法更好？”

“那么找谁呢？笨学生、笨学生……”

王浩连续念叨着‘笨学生’三个字，脑子里顿时出现了对门一胖一瘦两个女孩的身影。