第270章 新的排名评价指标(第2/3页)
“不仅仅是从政治上着手，他们更要从教育体制上进行破坏。”
“从某种程度来说，他们其实已经成功了。”
“桦国清北，印度理工，棒子大学，基本上都落入了这个陷阱，导致人才流失严重、先进的教育体制被阉割……”
姜余接下来又叙说了一系列自己的反击措施。
比如，大学排名上的评价指标和权威认证。
1.校友获奖：获诺贝尔奖、巨匠奖和菲尔兹奖的校友折合数。
2.教师获奖：获诺贝尔奖、巨匠奖和菲尔兹奖的校友折合数。
3.高被引科学家：各学科领域被引用次数最高的学者数量。
4.论文：在《自然》、《科学》和《巨匠》上发表论文的折合数。
5.国际论文：被ssce和ssci收录的论文数量。
6.全球和地区学术声誉：其师生出产的论文或者技术对各自国内的贡献，以及对世界的贡献。
7.师均表现：上述六项指标得分的师均值。
因为亚洲金融危机的原因，岛国和桦国的综合经济实力已经位列全亚洲投两名。
其话语权自然加重。
这一份大学排名指标，就是两国最权威的普查机构做出的，对理科类学校排名非常合理。
两国都利用各自的影响力，让亚洲46个国家和地区的教育机构承认了其准确和权威性。
最关键的是，相互之间的教育主管部门认可其学历和文凭。
港岛、新加坡、澳大利亚均被排除之外。
按照姜余的意思，除非他们愿意接受新的排名评价指标，否则，不认可他们的学历和文凭。
就让他们彻底的自娱自乐好了。
岛国参与评选的大学就有40家，桦国有65家，棒子国5家，其他的发展中国家要不没有，要么最多的也就一两家。
其实，这是最好的结果了。
为了这些事情，两个国家都让步很多。
毕竟，那些发展中国家在教育体制上，确实有各种各样的奇葩操作……
比如说，为了争取印度的参与，桦国和岛国都妥协了许多。
不仅给了他们两所大学的参与指标，而且还把印度理工大学这一次的排名“弄”到了第9名。
杨校长对那些不在乎，赶紧把心中的疑问说出来。
“那些以后回去再说，先说说我们学校的排名如何？”
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