第310章 取经归鹭（二合一）(第3/5页)
李景同点点头，说道：“元培学院的学生大一接受通识教育，可以选择全校开设的任何一门课程，想听什么就听什么，课程学习计划全由自己制定；从大二开始，学生可以根据自己的兴趣自由选择学习方向。”
陈灏眉头一挑，问出了一个令李景同校长感到棘手的问题，“元培学院自己不开设课程吗？”
李景同脸色微变，随即笑道：“不开设……我们北大校内课程不少，学生们通过自由组合不同院系的专业课，达到通识教育的结果。在大二时会分专业，同学们可以自由选择北大内任意专业作为主修方向。”
听到这里，陈灏微微一笑。
他算是明白了北大元培学院的通识教育模式了。
李景同口中所说的其实可以叫做拼盘式通识教育。顾名思义，就是把北大校内所有的专业和课程组成一个拼盘，并没有弄出什么大的变化。
大一任意选课程，然后到了大二确定好方向后，其实就跟传统的专业化学院差不多了。
比如一名学生经历完大一的自由选课后，大二选择了数学方向，那他从大二开始就是跟着数院的学生一起上课、交流。
也可以理解为，虽然档案还在元培学院，但其实他就已经是数院的人了。
这种通识教育前面得加个【伪】，相比于过往，无非是增加了两点：自由选择、变更专业和自由选择课程。
其他的\b没了。
陈灏没有在这个问题上刨根问底，而是换了一个问题问道：“李校长，那贵校在实施这个改革的时候，遇到了哪些困难吗？”
“困难？说困难那可就多咯。”
李景同艰难地叹了口气，似乎陷入了回忆当中，“我当初给元培学院地定义地是精神上的自由、学术上的自由、学习上的自由。但是，当学生进入元培后，第一感受到的的确是自由，紧接着就进入到迷茫地状态中。”
“不是还有导师可以指导学生选课、选专业吗？”陈灏瞪大眼睛，着实被愣到了。
“教授们都有自己的事情，既要带自己研究生、又要搞科研上课、动不动还有因为一些调研考察开会而坐飞机出差。要导师与学生能够充分交流是一个非常紧要且要解决的难题！”李景同苦笑完后，表情变得严肃。
陈灏一阵无语。
【导师制】可是通识教育的核心，没有导师的指导，你给学生这么自主的权利，这不瞎鸡儿折腾吗？
选了一大堆课程，结果没一门是适合的怎么办？
感情北大元培学院的导师制就是名存实亡啊！
接着，每从李景同校长口中听到一些话，陈灏都会感到有些无语。
难怪不少论文和媒体都剑指北大元培的通识教育改革失败。
这尼玛得改革了个寂寞啊！
画虎不成反类犬，说得就是这个了。
想要照搬对方的制度又怕不符合国情导致水土流失，所以弄出了个四不像出来。
结果这个四不像还是纸糊的，外表看起来挺唬人的，实际上空有其表无其内在。
硬生生折腾出一个漂亮国文理学院+华夏专业学院的结合体出来。
这让他都不知道怎么说好了。
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