第一千四百四十章 这不是在挑衅吗(第2/3页)
语文老师：“‘晚安’中‘晚’字点明了时间，令人联想到天色已暗，象征着当时社会的黑暗。
而在这黑色的天空下人们却感到‘安’，侧面反映出人民的麻木，而句末的感叹号体现出了鲁树人对人民麻木的‘哀其不幸，怒其不争’”。
鲁树人写下：哈哈。
语文老师：好！实在太好了！第一个“哈”字，表达了作者对当时黑暗社会的苦笑与无奈，第二个“哈”字，笔锋一转，作者意图传递一种积极乐观的情绪给读者，警惕国民，必须清醒，冲破旧制度的枷锁。
而句末的句号，则运用得出神入化。
句号表示结束，作者用简单一个句号，便充分强烈表达出要结束旧制度的想法。
鲁树人写下：老师，你有问过我是怎么想的么？
语文老师：棒！真的太棒了！作者用“老师”开头，说明其对文化的敬畏，也符合作者弃医从文的选择。
而一句“你有问过我是怎么想的么”，一语双关。
一方面是对社会的拷问，对社会压迫底层人民表达强烈的愤慨；另一方面，则是对麻木的国民的责问，责问人们为何从不敢说这句话。
提醒国民要保持思考独立，保持质疑的精神，切勿人云亦云。
也照应了开头，强调文化力量的可贵。
这种找不到任何瑕疵的写作手法，值得大家学习。
鲁树人写下：有病！
语文老师：对！说得太对了！作者用铿锵有力的两个字，用近乎呐喊的语气，精辟深刻揭露了当时社会的问题所在：有病！社会病在腐朽落后，国民腐朽在麻木昏睡。
这也为作者后来写《药》埋下了伏笔。
前后呼应，滴水不漏，天衣无缝。
鲁树人写下：......
语文老师：高！相当的高啊！面对这个病态的社会。
千言万语，汇成一串省略号。
看似什么都没讲，但又可以看作讲了无数话。
并且，作者在表达自己态度的同时，又给与读者想象的空间。
一千个人心中，有一千种对社会的看法。
这也正是作者想表达的意思：人人独立思考，才能不麻木，才能救社会于危难......
鲁树人：卒……
当然，这只是一个段子，却侧面印证出来了，现在的人的确非常喜欢去过分解读。
一些名人名言，古诗词，文章，在中学阅读理解里这种情况更是恐怖。
而宋宁普普通通的一个提醒，到了众人的眼中，很快就不同宣传了。
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